К другим историям относятся авторские сказки. Это может быть сказка, написанная мамой для своего, столкнувшегося с какой-то проблемой, малыша. Сказки-истории имеют отношение к переживаниям ребенка в конкретной ситуации. Они просты и понятны. С их помощью можно разрешить почти любую проблему. Например, ребенок боится темноты, не верит в свои силы. Расскажите ему историю про мышонка или зайчишку-трусишку. Главное - увидеть ситуацию глазами малыша («Он очень боялся темноты, его окружали чудовища, и сердце его замирало от страха...»). В конце истории вы обязательно преодолеете все страхи вместе со сказочным героем.
Сказки-метафоры описывают ситуацию иносказательно. При этом важно, чтобы малыш отождествлял себя с главным героем. Яркий пример - «Гадкий утенок», или сказка о том, как некрасивое, всеми отвергнутое создание превращается в, необыкновенной красоты, лебедя. Или сказка о слоненке Дамбо. Она поможет ребенку обрести уверенность в своих силах. В сказке оказывается, что даже «недостаток» может обернуться достоинством. Как у слоненка, путающегося в своих ушах на потеху остальным. Но, размахивая этими ушами, он научился летать и прославился. Мама гордилась им, а окружающие перестали смеяться.
Сказки, наполненные знаниями о жизни, предлагала рассказывать детям и педагог Мария Монтессори. Творческую способность ума она рассматривала как средство освоения реальности. Любые знания малышу можно подать в форме сказки. К примеру, рассказать о волшебном превращении гусеницы в бабочку: «Жила-была гусеница, которая больше всего на свете мечтала научиться летать...». «Птичка в клювике несла зернышко, обронила его, зернышко попало в землю, из него появился росточек...». Это сказка о том, как растет дерево.
Малышу, которому много рассказывали и читали сказки, можно предложить незаконченную историю, чтобы он сам ее завершил. Вам будет понятно, когда ребенок использует сказочные стереотипы, а когда пытается опереться на свои собственные знания и опыт, в обретении которых сказки сыграли далеко не последнюю роль.
